幼儿园开设那门特色课程容易显示教学成果

1. 幼儿园开设那门特色课程容易显示教学成果

1 逻辑高
是关于数理逻辑的，包括数、量、形、空间、逻辑推理的。
你可以每天发作业单回去，这个上1个月就出效果，如果你想打造特色也不错。

2 科学探索
目前开始火的一门，由于市场大部分都是艺术类的，所以原本冷门的科学被提倡出来，要做科学的教育。
如果配合实验材料带回家，孩子再通过实验理解简单的科学原理就相当精彩。
给家长的诉求也好介绍。

3 轮滑和跆拳道
由于幼儿园都是女老师多，现代提倡体能运动。所以如果开这两种虽然效果不一定快，但人气旺。

2. 如何展示幼儿园课题研究成果

一、展示会
通过成果展示会可以快速地向同行或家长展示研究的成果。这种形式可以包括如下类型：
1．专题研讨会。以专题研讨的方式发布课题成果，这样还可以听到其他人对这一专题的高论，通过分享、互动，共同提高。
2．课题成果介绍会。详细介绍课题取得的具体成效，如矫正了幼儿的不良行为、使幼儿摆脱了入园焦虑等促进幼儿健康成长的成果，以及促进教师专业成长、园长管理水平提高和家长满意度提高等。
3．课题研究经验介绍与交流会。由教师或课题组负责人介绍自己园所课题开展的经验，如选题的经验、组织实施课题的经验以及研究报告撰写的经验等。
4.课件、课例观摩。如果是涉及教学的课题，就可以通过精心制作的课件、教学活动录像带以及现场教育教学观摩课等形式向同行展示。
二、教育展览
通过教育展览可以较大范围地向同行和家长展示研究的成果，瑞吉欧教育展览的经验值得我们借鉴。1981年马拉古兹率团在瑞典举办《如果眼睛能越过围墙》的教育展览，当时这个教育成果展览轰动了整个欧洲。命名为《孩子的一百种语言》的瑞吉欧教育展览已经巡回全球展出多次，不断向世界各国展示他们的成果，也正是通过这种展板展览的形式，引起全球教育界的瞩目。用展板展示课题成果时要注意突出展示活动的标题，使正标题尽可能醒目，然后用副标题分块展示，使展示清楚明了，展板上可以展示活动照片、幼儿作品和教师的感想和评论等。
三、论文和书籍
论文和书籍是理论化的课题成果，通过这种形式不但展示了课题的研究成果，而且提升了教师对课题成果提炼、表达的能力，促进了教师的专业成长。
1.发表论文。一是通过在期刊上发表论文展示课题的研究成果，如《教育导刊（幼儿教育）》2009年第8期刊登的《开展感觉统合训练，促进幼儿健康成长》，以实例的形式介绍了广州市第一幼儿园开展课题研究的成果；二是介绍课题开展的经验，如《山东教育》2007年Z6期刊登的《如何让家长参与幼儿园课题研究》，介绍了江苏省张家港市东莱幼儿园开展课题研究的经验。
2.出版书籍。就研究的结果进行分类整理，编辑成书出版发行。如北京师范大学出版社2009年出版了一套园本课程理论与实践探索丛书，介绍了北京市一些幼儿园课题研究的成果，包括《根深方能叶茂：幼儿养成教育经验荟萃》、《数学教育走进幼儿生活的探索与研究》、《幼儿健康生活教育》和《幼儿自我保护教育的实践探索》等，这套丛书大约有20本，向我们展示了幼儿园课题研究的丰硕成果。
四、活动材料
幼教界对蒙台梭利的教具和学具都不陌生，家长也都希望能够给孩子买上乐高和孩之宝等品牌的好玩具。但是，现有的材料不可能满足所有人的需求，课题研究过程中教师自制的活动材料，却能够满足一些人的特殊需求，具有它的独特价值，这些自制的材料可以向幼教界和家长展示，有的材料也可以通过玩具公司开发并投入生产，使得成果展示的范围更广。
五、课程
如果课题研究项目比较大，且课题研究成果涉及的面比较宽，就可以把成果转化为幼儿园的活动课程或教师培训课程。
1.幼儿园活动课程。我国幼儿园与中小学相比拥有更多的课程自主权，可以自主选择各类课程。因此，课题研究的成果不但可以形成园本课程，还可以更大范围的展示和推广幼儿园的特色课程，如安全教育课程、体育特色课程等等。
2.教师培训课程。如果在幼儿园开展礼仪教育的课题，如果想要幼儿学习、遵守礼仪，教师必须展现自己的良好修养和规范、严谨、专业、有礼、有节的良好印象，这也就需要对教师进行礼仪课程的培训。有需要就有市场，幼儿园教师也要不断学习各种课程。假如幼儿园环境教育的课题开展的比较好，那么就可以形成环境教育的教师培训课程，介绍幼儿园环境教育的目标与内容；环境教育的实施途径与方法；环境教育主题活动的设计；国内外环境教育的信息介绍等。
六、家长开放日
家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，在家长开放日活动中，向家长介绍幼儿园的课题研究成果，让家长切实感受课题研究如何能更好地促进他们孩子的健康成长，能够争取到家长对课题的理解、支持并主动参与幼儿园的教育工作。
七、环境设备
环境是重要的教育资源，很多到过幼儿园的人都能感受到环境与人对话的力量，通过环境展示能够使到过幼儿园的每一个人都能够了解幼儿园课题的研究成果。
1.环境布置。幼儿园的每一根柱子、每一面墙都可以用来展示课题研究的成果。
2.设施设备。幼儿园课题开展离不开幼儿园的设施设备，同样设施设备也能展示课题研究的成果。如一个开展体育特色课题研究的幼儿园，必然少不了要有多种多样的体育器材，或者对日常设施设备的特别的用法，这些也可以作为课题研究的成果来展示。
3.幼儿的作品。课题研究的最终目的是为了更好地促进幼儿的健康成长，那么课题实施中幼儿的作品正是课题的成果之一，向外界展示幼儿的作品也就达到了展示课题成果的目的。
八、媒体
现在媒体已经走进了千家万户，采用媒体形式展示和推广课题成果有覆盖面广、
1．网路媒体。很多幼儿园都建有自己的网站，例如在育儿网上（http://ping.ci123.com/）点击可以进入广州市的600所幼儿园，进入全国的上万所幼儿园。现在已经有不少幼儿园对他们的特色课程和活动以及课题成果进行了简单介绍，但是介绍的不是很详细，没有充分利用网络这个工具。
2．电视媒体。相信大家都看过爱心传递、孝敬父母的经典公益广告“妈妈洗脚”，并且对这个广告印象深刻。如果幼儿园开展了养成教育课题，完全可以从幼儿的实际情况出发，联系生活，把幼儿生活中的好习惯、好行为进行提升放大，以公益广告或教育短片的形式由电视台播放，寓教于乐，传播的范围也广。
九、广场活动
大型户外亲子活动、大型亲子晚会等广场活动不但能展示幼儿园课题的卓越成果，还能展示幼儿园教师的魅力，更重要的是能够使幼儿园的教育走进社区，走向社会，使更多的人了解幼儿园，了解幼儿教育。
十、评比活动
积极参加优质课评比、优秀幼儿教师评比、幼儿教师论文评比和教育科研奖评选活动等，不仅可以展示课题的创新性成果，而且可以提供互动与交流的舞台。这些评比活动不仅为教师快速成长搭建了舞台，更是实现教育教学质量可持续提高的有效手段。

3. 幼儿园教学成果展示课的宣传词

　　亲爱的家长朋友、可爱的小朋友们，大家上午好!

　　首先，请允许我代表幼儿园的全体教职工对各位的到来表示衷心的感谢和热烈的欢迎，欢迎大家。感谢大家能够在百忙之中抽出时间参加幼儿园所举办的成果展示。

　　很高兴也很荣幸担任本次会议的主持，我是主持人，希望我的主持能够给大家带来快乐和美好的回忆。那么我相信今天所到来的各位一定会不虚此行，满载而归。

　　有一位成功人士经常给我说这样一句话，成功一定有方法，失败一定有原因，只要方法正确，就一定会成功。那么大家要不要这种方法呢?要的话请举手，让我看下，好，谢谢请放下。那么这种方法就是：1、在我们会议期间不可以来回走动，不可高声喧哗。2、不可接打私人电话。3、会议未结束不可以接孩子。谢谢大家的配合，我相信大家都能够做到，因为你们都是高素质，高品质的家长。

　　接下来，请允许我介绍本次会议的主要内容： 第一项， 第二项， 第三项等等。

　　那么我相信通过今天的会议让大家一饱眼福，将会给大家带来无限的价值和收获。

　　好，接下进行会议的第一项，掌声有请为大家带来节目。 以此类推

　　第二项：有班级为大家带来的识字展示，班孩子在时间掌握了多少字，接下掌声有请这些可爱的孩子。(可与家长互动)

　　以此类推

　　第三项：

　　第四项：最后园长做总结。(可说对本学期的内容做下总结，可说下学期计划)

　　第五项：结束会议(我们的会议已接近尾声，谢谢大家的认真聆听和良好的配合，幼儿园就像一个大家庭，这个大家庭必有优秀的人才，那么这些优秀的人才就是我们的老师，那么优秀的老师必教出优秀的孩子，让孩子在这个温馨的大家庭里健康快乐的成长。最后祝大家家庭和睦，幸福一生，祝幼儿园的明天会更加美好!下次再会!)

4. 评析幼儿园教学活动可以从哪些方面展开

莲花幼儿园对城东幼儿园半日教育活动评析1.语言活动整节活动开始部分引人入胜,能利用故事情节让幼儿充分发挥想象力,激发幼儿兴趣.教学过程,教师设置悬念方法单,语调比较平稳,课堂气氛够活跃.2.音乐活动本节活动生成比较好,能够运用幼儿熟知流行歌曲融入幼儿教学活动,歌词创编幼儿易学易懂.幼儿课前知识准备比较充分.课堂没有出现难点,教师感染力够.3.体育活动本节体育活动教师利用身边废旧材料激发幼儿探索活动兴趣.课堂气氛活跃.教师精神面貌较好,能利用比赛形式激发幼儿竞赛意识,达了体育活动目标.整活动过程运动量适.教师教学活动引导幼儿探索更多玩法.
样参考参考

5. 简述幼儿园运用发现教学的一般步骤

幼儿园的管理工作涉及到方方面面，既琐碎又复杂。教育教学工作是幼儿园的一个重要内容，“科研兴园”，它的成效直接关系到幼儿园的办学质量。因此，必须努力、认真地管理好这项工作。在管理的实践中，我园尝试了以下教育教学的管理策略：
一、 明确教科研任务
首先组织全园教师学习、领悟《幼儿园教育指导新纲要》精神，在教学实践中落实。其次，针对幼儿园的实际，尤其是针对存在的问题，选择研究课题，边实践边研究，使教研工作为提高教育教学质量服务。这是教研工作的一项重点。如：近几年，幼儿园的区角的布置及利用一直没有抓好，搞了几年总是一个样，利用率不高，近乎摆设。针对这种情况，园领导今年选择了对区角活动研究的课题，让教师们去探索区角的分类，每个角布置些什么，哪些材料的使有利于促进幼儿发展的，怎样指导区角的活动等，并归纳出相应的经验或认识。最后，组织教师对教育教学工作进行深入系统的总结。深入于实践之中，是教师们的优势，那么如何使教师不断地在实践中提高自己的教育教学水平呢？这就要组织教师们进行深入系统地总结，边总结边研讨，相互促进，这种总结也是一种对自己工作的评价、审视。在总结中，能发现自己的长处及不足，寻找出一些工作规律，以便更好地工作。

6. 幼儿园课例展示中的有效性体现在哪

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	从活动案例看幼儿园集体教学活动的有效性	   热     ★★★
从活动案例看幼儿园集体教学活动的有效性
作者：郑桂兰 文章来源：本站原创 点击数：3537 更新时间：2014-3-5 10:15:52  
幼儿园集体教学活动是否有效，我想，我们可以从这几个方面去思考：这个集体教学活动是否有价值、是否符合年龄特点、有无领域重点、整合是否自然有效、设计是否有序递进、挑战有度等。　　
2、突出目标引领　　
     集体教学活动必须有一个个清晰的、可检测、可达成的即时性课堂教学目标。　　
     每个活动具体解决什么问题？帮助幼儿积累什么经验？引发孩子进一步探索什么新问题？……教师的心中是非常清晰的，而且要努力通过这个短短的三十分钟左右的活动时间达成的。　　
3、突出教师作用　　
     在集体教学活动中，教师是一个智慧的课程实施者，是在关注幼儿已有经验基础上进行精心预设之后的现场实践。因此更突出教师在活动中与幼儿之间有效的集体对话，积极的师幼互动，正确的提升引领。 　　
    在集体教学活动中教师的作用就像是一辆正在行驶中的汽车上的驾驶员，把握着活动发展的方向，决定着活动进行的速度，影响着活动开展的质量。　　
    一个精彩的情景创设、一份有趣好玩的教玩具设计、亲密和谐的师幼关系、温馨自主的课堂氛围、及时有效的回应与提升……反映的都是教师在课堂中的作用。　　
二、集体教学活动有领域重点。　　
    尽管目前教师呈现的各类活动方案不再以学科的方式呈现，但真正有效、有价值的活动往往是聚焦某一领域，具体解决某个问题的活动。　　
    优质的主题背景下的集体教学活动一般都围绕主题目标，同时偏重某一领域，既要体现主题要求，又要考虑领域教育内容的有序落实。 　　
    教师心中要有一根主线，设计开展一个个来自于幼儿生活的、来自幼儿实际存在问题的、来自对幼儿年龄特点把握的活动，实实在在帮助幼儿积累某方面的经验。　　
    要努力将两者有机结合，凸现主题背景下集体教学活动的意义。　　
在以整合的理念实践新课程时 　　
    我们要努力做到：　　
1、让主题内容与学科内容有效整合。　　
2、 让显性目标与隐性目标有效整合.　　
3、让不同的活动形式有效整合　　
　 　
1、让主题内容与学科内容有效整合。　　
    注入式：　　
    在教师预设的主题活动中，教师根据主题活动的内容与要求，注入相应的学科知识。幼儿在学科教育活动中获得的知识、技能、学习方法和态度，能够解决幼儿在开展主题活动过程中碰到的实际问题，推动主题活动更好地开展。 　　
融合式：　　
    主题活动与学科教学整合的最高境界就是两者相互融合，分不出彼此，相互推动，共同发展。　　
    当主题开展过程中，幼儿已有的知识经验已不能满足活动的需要时，教师可不断的引入新的学科知识，和预先设定的学科知识共同起作用。 　　
三、集体教学活动的整合应该是自然有效的。　　
    “整合”一词如今对所有的幼儿园教师来说已不再陌生，但是如何恰当地实施，既没有拼凑的感觉，又能确确实实将幼儿的多方经验有效整合，实现自然整合、有效整合的目标，这对是教师专业水平的又一次挑战。　　
2、 让显性目标与隐性目标有效整合　　
    每个活动所要达成的目标要表述清晰、重点突出，因此呈现的时候往往只有一～二条主流目标，我们称之为“显性目标”。 　　
           作为一名优秀的执教者，心中应该还有若干条小目标，（包括对全体幼儿发展的目标、对个别幼儿发展的目标，即目标之外的目标）我们称之为“隐性目标” 。  　　
    如果是一名关注幼儿全面发展的老师，活动进行中幼儿积极的情感态度、良好的行为习惯、正确的处事方式等多方面的隐性目标同样都在教师关注的范围之中。 　　
3、让不同的活动形式有效整合　　
    对幼儿来说，最有价值的经验不是孤立的、某个领域的经验，而是要把这些经验融会贯通、整合的经验。教师应调整思路，从主题入手，使各个领域的活动在主题活动里构成一个网络互相推动，那么，活动越多，主题就越生动丰满，孩子的情感也就越丰富。 　　
四、集体教学活动应该是有序递进、挑战有度　　
    维果斯基的“最近发展区”教学理论，被多数幼儿教师所接受，它所揭示的教学就是一种有规律的教学。　　
    要求教师能在生活中、低结构活动中、个别化学习等过程中寻找并发现幼儿的最近发展区，并在此基础上设计、组织开展对幼儿有一定挑战的活动。　　
    这是一种建立在幼儿发展基础上的教学，尊重多数幼儿的现有水平，又能体现发展的原则。　　
1、有序递进　　
    教学应该是有序递进的。不同年龄阶段不同学习领域都有各自发展的序。在以学科为中心的教学时期，教师相对而言对序的把握要更优于今天。 　　
    以主题活动的形式开展各类活动，更符合幼儿的年龄特点和生活实际。它将幼儿的学习放置于一个具有更广泛、更有价值和意义的生活背景中进行，使课程内容被儿童同化，使其获得整合的发展。　　
2、挑战有度　　
    首先考虑孩子的已有经验如何，可以接受怎样的挑战？要明白活动给孩子的发展价值到底是什么？　　
     这个时候，就需要教师巧妙地把握这个“度”了。这也就是目标的制定要遵循适切性的原则，要力图让孩子在已有经验基础上有所拓展和提升，只有这样的活动对孩子的发展才更有意义。 　　
五、集体教学活动要留有余地，促使孩子持续发展。　　
     一个优质的活动，应该让孩子带着问题进课堂，同样带着问题走出课堂。有经验的老师往往通过在低结构活动及日常观察中找到孩子的最近发展区，随之将之设计成一个集体的教学活动，同时，她又能在集体教学活动中敏锐地捕捉到孩子新的生成点，引发、鼓励孩子进一步探索，支持幼儿进一步地探索与表达表现。　　
    教学是一门艺术，集体教学活动更是一线教师的一项基本技能.　　
    我们只要不断学习、实践、反思，不断提升自身专业水平，优化教与学的方式.　　
        　　
总有一天会实现:　　
    “教师有效地教，幼儿有意义地学”这一美好的课堂效果！

7. 中班教学成果展示流程 中班教学成果展示流程简述

中班教学成果展示流程如下。
 
 1、请家长观看幼儿成长档案，幼儿手工作品：展贴、剪纸、捏泥，
 
 2、展示教育教学内容;以开火车的形式，每人背诵一首古诗或儿歌
 
 3、教师弹琴，幼儿集体分组分行个别唱等形式展示所学内容;歌曲律动、舞蹈。
 
 4、教师对课本知识提出问题，让幼儿回答、抢答形式完成所学知识。